為促進(jìn)思政課課堂理論教學(xué)進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活鮮活的實(shí)際，思政課教師積極探索“接地氣、激活力”的“大思政”教學(xué)改革。在第十三周《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱【概論】）第九章《實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一》的課堂教學(xué)中，結(jié)合“520”臺灣輪替的重大時事，任課教師引導(dǎo)醫(yī)療護(hù)理學(xué)院2015級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（1）、（2）班的同學(xué)們深入思考：我們的祖國為什么還沒有實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一？臺灣問題是怎么造成的、是什么性質(zhì)的問題？為什么稱呼臺灣為祖國的“寶島”？臺灣對我們國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化和軍事、安全、戰(zhàn)略的意義何在？臺灣的先民是從哪里去的、他們的祖籍在哪里？臺灣的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會有哪些特點(diǎn)？臺灣有什么好吃的、好玩的？臺灣和我們福建有什么特殊的關(guān)系？臺灣的歷史人物和著名人物知多少？什么是“九二共識”、核心是什么？去年11月的“習(xí)馬會”意義何在？我們對臺灣問題的基本方針、政策主張是什么？等等。通過時效性強(qiáng)的時事政治和這些重要、深刻而生動、活潑的話題，引導(dǎo)同學(xué)們在課堂教學(xué)中思考問題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了課程中的“祖國統(tǒng)一理論和方針、政策，又進(jìn)行了愛國主義教育。同時還為學(xué)生們提供了鍛煉、展示的平臺，提高了同學(xué)們作為大學(xué)生所必須的資料搜集、文字整理和語言表達(dá)的能力，進(jìn)一步達(dá)到了思政課教書育人、教學(xué)育人的重要目的。（思政課教研部 陳 曼）